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宝宝早期阅读参考方案

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  幼儿的思维发展正处于直观形象思维阶段,所以他们的阅读心理与成人的阅读心理之间存在许多差异。幼儿的读物主要以图画为主,您不妨用孩子的方式和孩子一起阅读,亲子共读对孩子的智力开发可大有裨益,可以尝试一下下面的方案,让孩子完成早期的阅读。

  一、半岁至1岁半环境濡染识字
  说明:(这是重要的识字准备期,不作真正的识字要求):
 
  1. 布置识字环境。年龄越小,字越要大;随着孩子年龄增长,字形可逐渐缩小。
 
  2. 每天数次读字给孩子看和听,一天也不能间断。有时把大字卡拿在手上读给他听。1岁左右的孩子,只要他喜欢看字就达到了教学目的。
 
  3. 1岁左右的孩子,成人读字时他能找那个字,指那个字,爬过去取那个字,就算初步认识了。孩子不会这样做也没有关系,只要天天坚持指指认认,迟早会入门的。
 
  4. 有时成人读字,孩子只大概看那个字所在的方向,指那个字的位置,指那个字表示的物品,这也不要紧。应当多让孩子看字形,有时当孩子的面把字换个位置再读给他听,1岁半左右他自然会把字和位置、物品区分开来的。
 
  5. 孩子1岁以后,有时成人可把墙上、物上的字取几个下来放在地板上。成人读一个字,鼓励孩子去取一个给妈妈;再读一个字,取一个给奶奶 孩子会玩得很开心。
 
  6. 只要孩子高兴地看大人指字、读字,都必须给予表扬。
 
  字表:(可在以下字表内选用若干字教孩子,教过的字打个 。使用其他字表同。)
 
  爸 妈 爷 奶 姥 门 窗 书 灯 球 镜 钟
 
  墙 桌 椅 花 画 桶 碗 筷 勺 锅 盆 衣
 
  裤 鞋 袜 帽 猫 狗 鸡 鸭 莱 鱼 肉 鸟
 
  虫 饭 娃 车
 
  二、1岁半至2岁环境濡染和游戏识字
 
  说明:
 
  1. 本阶段正式开始识字、认读,要求孩子记忆。
 
  2. 常常复习、巩固1岁半前认过的字。
 
  3. 继续认单音节词(即一个字便是一个词,表示一个意义单位)。先学单音节词有利于孩子集中注意力看一个字,印象较深,不会与别的字音混淆。
 
  4. 本阶段第二部分是多音节词(即两个和两个以上的汉字组成的词)。多音节词中有熟字、生字,既有利于复习巩固熟字,又使孩子对生字产生亲切感,好像老朋友带来一个新朋友一样,能提高识字兴趣,降低识记难度,又不至于使两个字混淆读错。
 
  5. 所有这些词都是具体的、形象的、孩子熟悉而容易理解的。他们常见其物,常听其音,常做这些词表示的动作,因而识记比较容易。教者应根据实际情况更换或补充某些字,如北方可增加 雪 字,南国可教 椰 字等等。
 
  6. 教这些字不需要配图画,以免分散孩子注意力。从书店买来的有图画的识字卡片,只能用反面有图、正面有字的那一种。
 
  7. 教者每天应做好以下几方面的准备:
 
  ①选定需要复习的字、词。
 
  ②选定需要新识的字、词。
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