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多智慧的孩子才贪玩

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  淘气、调皮的孩子总是贪玩,他们不停地摆弄着各种各样的物品、玩具,从许多相近似的物品中形成概括力;他们喜欢逮猫猫捉迷藏,认真观察排除假象寻找目标,养成细致的思维习惯;他们能把一根竹竿当成骏马、火箭、飞机、机关枪,把眼前子虚乌有的东西想象得活灵活现;他们玩耍时激动、舒畅、愉快的情绪激发和调动着大脑神经的高度活动能力。所以贪玩的幼儿多智慧。对此,科学家们做了大量的研究。
 
  生物心理学家马克罗森茨威格在他的实验室里选择了一批遗传素质一致的老鼠,把它们任意分成三组。
 
  第一组三只老鼠被关在铁笼子里一起喂养,此为标准环境;
 
  第二组老鼠被单个隔离起来,只身处在三面不透明的笼子里,光线昏暗,几乎没有刺激,这叫做贫乏环境;
 
  第三组十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞,光线充足、设备齐全的笼子里,内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种玩具,此所谓丰富环境。
 
  经过几个月的环境熏陶后,丰富环境的老鼠最贪玩,贫乏环境的老鼠最老实。将老鼠的大脑摘出解剖分析,发现三组老鼠在大脑皮层厚度,脑皮层蛋白质含量,脑皮层与大脑的比重,脑细胞的大小,神经纤维的多少,突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显的差异。丰富环境组的老鼠优势最为显著。实验揭示,环境越丰富,玩耍得越充分,大脑的发育就越好。
 
  一般的人,都有视、听、嗅、味、触五种感觉。可是,除了五感外。还有所谓的第六感,特别是女性的第六感,其实,第六感本身,就是人要完成某一项特别事情或判断的非常重要的因素。
 
  我们常把第六感很强的人,称为“领悟力很强的人”,世界上许多成功的发明家,也是他们积累多年的研究,加上灵敏的悟性,才有那些伟大成就。
 
  这种悟性是超越了一般人所具有五感的东西,因此,是人类的感觉中,最有感性的一种,正如又被称为“动物性的悟性”,几乎是超越理论判断或推理的一种感觉。
 
  零岁至三岁的幼儿,大多具有动物性的感觉。也可以说尚无理性的思考能力的幼儿,他的所谓能力,大部分是靠悟性得来的。所以,幼儿时期的教育,绝不是靠理论或道理来使幼儿领会,也不是要授以技术,最重要的,是着重于培养孩子的悟性,即培养理解力。
 
  悟性既是五感的高度综合,因此,训练人的悟性,提高了他的理解力,则无疑对人的五感的质的提高也是十分有益的,这就叫做相得益彰。
 
  智慧是在玩耍中产生,而非说教。玩,有助于孩子智力发展,也有助于许多非智力因素的发展。玩耍满足了孩子们的欲望,同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍,完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点,聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感,乐于与人交往,富于幻想,勇敢大胆,具有强烈的自我发展倾向。所以,幼儿的早期教育只能是在玩中学,切莫只学不玩或多学少玩,就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。
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